Luísa e a maçã

Cada momento dedicado à leitura , ouvindo ler ou quando lemos, no final ficámos sempre mais enriquecidos com novas ideias, novas descobertas, novas experiências, pois a leitura é muito estimulante. Com os livros conseguimos encontrar-nos com os outros, envolver-nos com eles, resolvendo problemas muito antigos, isso aconteceu com a história, Luísa e a maçã que foi lida pela mãe da Mariana.

Luísa caminhava muito descansada quando ouviu uma voz a chamá-la de mansinho.
Olhou, e em redor, nada...tanto procurou que viu uma maçã preocupada em falar com ela.
A maçã queria esclarecer a morte da Branca de Neve, pois não tinha sido por envenamento, mas tinha-se engasgado.
Num pequeno resumo e com lindos desenhos retrataram a história.

João e o arco-íris

Na aula de apoio ao estudo, num final de dia de aulas dedicámos o último tempo lectivo à visualização de uma história em power point, intitulada João e o arco-íris.
Neste momento já fazemos uma leitura com muita mais autonomia, lemos e ouvimos ler.
É muito bom ler, com a leitura sonhámos e criámos leitores activos, envolvidos e curiosos.
João e o arco-íris fez-nos acreditar que mesmo os impossíveis são capazes de serem vividos no nosso imginário.

João viu o arco-íris que procurava há muito tempo e levou-o para casa dentro duma caixa.

Aprendemos as cores do arco-íris

Nos desenhos e nas frases recontámos a história.

Trava-línguas

Nesta pausa lectiva houve tempo para fazer de tudo um pouco. Num dos momentos em que à volta da mesa de um bom almoço de Páscoa a família se reuniu, o meu sobrinho Gonçalo, o mais novo da família desafiou todos os presentes a dizer depressa e bem alguns trava-línguas que aprendeu no Colégio de Famalicão, onde frequenta o 1º ano. Partilhámos momentos de novas aprendizagens, pois frequenta o mesmo ano que eu lecciono(1ºA de Torreira)e, é difícil não falar daquilo que trabalhamos e como trabalhamos. Dedicamos alguns momentos a este passatempo engraçado, os trava-línguas.
Sendo o trava-línguas um conjunto de palavras de difícil articulação em virtude de sons que exigem, movimentos seguidos da língua que são usualmente utilizados,além de aperfeiçoadores da pronúncia servem para divertir. As crianças gostam de repeti-
-los, é para elas um desafio reproduzi-los sem errar, e o Gonçalo di-los muito bem. Hoje neste recomeço de actividades retomei os trava-línguas, não sendo novidade para os meus alunos, estes são novos e em sala de aula passámos momentos deliciosos. Aperceberam-se rapidamente que a questão do ritmo é fundamental e quanto mais rápido tentam dizer maior é a dificuldade em os concluir, provocando problemas de dicção ou algum entrave na língua que diverte quem os ouve e os sabe dizer correctamente.
Deixámos os dois primeiros que o Gonçalo ensinou para a turma 1A de Torreira aprender e a turma deixa outros dois retribuindo a todos os meninos do 1ºano do Colégio.

Um ninho de mafagafos tem seis mafagafinhos.Quem os desmafagafizar bom desmafagafizador será.

Uma aranha dentro da jarra. Nem a jarra arranha a aranha nem a aranha arranha a jarra.

Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato.Pinga a pia para o prato, pia o pinto e mia o gato.

Era uma velha que andava a varrer.
Com uma lata no rabo a bater.
Quanto mais a velha varria.
Mais a lata no rabo batia.



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Uma Páscoa muito feliz

A todos os coelhinhos de Páscoa da turma 1A de Torreira, umas férias carregadinhas de brincadeiras, alguns trabalhinhos e muitas amêndoas com as cores do arco-íris.
Restabeleçam as energias para enfrentarmos o último trimestre.
Espero-vos dia 12, cheiiiinhos de novidades e vontade de atingir as metas para o final deste 1ºano.
Boas férias.

Experiências com água

Com uma voz convidativa à atenção e necessidade de "tradutor", pois, foi isso que o Pedro fez, achando que percebia tudo muito bem e então traduzia para os colegas. Claro que todos perceberam tudo muito bem e as experiências foram um sucesso.
- A interrogação " Porque chove?" deixou as crianças a pensar e rapidamente entenderam e verificaram como se forma a chuva.
- Quais as razões que levam alguns objectos a flutuar e outros não.
- As ETA e suas razões de existência.


Jogo do Chão - O Topas salva o Planeta

Actividades lúdico-pedagógicas

Os ateliês proporcionados pelo projecto "Mil Escolas"deixaram momentos inesquecíveis que com todo o agrado, a turma 1A de Torreira, após o desenvolvimento da expressão oral registou através do desenho, pintura e algumas frases, as vivências desse dia.
O Topas trata da água

Projecto " Mil Escolas"

No dia 19 de Março iniciaram-se as actividades lúdico-pedagógicas ligadas ao projecto " A Água e a sustentabilidade na educação de novos cidadãos".
Iniciou-se a actividade com a entrega dos prémios, um computador portátil, um projector e um kit para tornar mais preciosa a nossa horta biológica.
A equipa de técnicos da responsabilidade das "Águas do Douro e Paiva" invadiram a escola com cinco ateliês, onde não houve tempo para pensar em cansaço, nem fome, nem casa-de-banho,como é habitual nas crianças no seu dia a dia escolar. Das 9h30m às 13h e 15m, as actividades foram rotativas, motivadoras, cativantes, despertando nas crianças muita curiosidade,interesse e gosto.
O dia foi de festa com os representantes das" Águas do Douro e Paiva", director do Agrupamento,coordenador de estabelecimentos, representante da associação de pais e a impulsionadora do projecto, professora Flora Queirós.
A turma 1A, iniciou com o ateliê " Cinco Sentidos - a arte e a biodiversidade" Qual nave espacial onde nada faltou, onde a imaginação levou os guardiões do futuro a pensarem seriamente no ambiente.O jogo do chão foi uma grande brincadeira, repleto de questões sobre o mundo que nos rodeia e do qual todos devemos ambientalmente respeitar.Sairam todos vencedores carregados de energia para salvar o Planeta.
As aventuras do Topas(leitura) encantaram as crianças, pois adoraram ouvir ler e o monitor encantou-os, encarnando as diferentes personagens de uma forma artística.
As experiências com água tornou-os mais curiosos, quando Loli lhes perguntou "porque chove?" fez-lhes compreender o ciclo da água na Natureza, fazendo chover, porque razão há objectos que flutuam e outros se afundam, a necessidade dos rios, a água e as estações de tratamento (ETA).
A expressão corporal, mostrou-nos quanto a imaginação das crianças é fértil, surpreendem-nos e isso aconteceu no jogo dramático - Teatro e o encontro ambiental.
As horas foram passando e no final do jogo dramático quando interrogam a turma 1A, em côro faz a seguinte avaliação: -"ADORÁMOS".

O livro reuniu a família

Dando continuidade ao projecto" Lendo histórias...criando leitores" hoje vivemos um momento único, um momento em que a família do António(pai e mãe) vieram ler à sala.Trouxeram a história "Caracóis de ouro e os três ursos".
Todos foram ouvintes muito atentos, interpretando muito bem aquilo que ouviram e expressando a história através do desenho, pintura e algumas frases.
O momento foi uma doçura, aplaudido por todos. No final foram presenteados com uma guloseima que muito apreciaram. Os pais reconheceram que eles foram uns meninos extraordinários.
Caracóis de ouro e os três ursos

Já sei ler!

Neste momento em que toda a Natureza desperta do longo Inverno, a sala do 1ºA está no despertar da leitura. Comparo sempre esta etapa ao desabrochar da vida com a chegada da Primavera. As crianças dizem constantemente:"Já sei ler!".
Pela experiência que a vida de docente me tem dado, com um 1ºano chegámos a este período e algo de mágico se passa. Alguns meses atrás avançavamos e recuavamos, interrogando-nos muitas vezes se seria possível atingir as metas definidas para leitura e escrita.
A leitura não é um processo simples e aprender a ler foi sem dúvida um grande desafio.
Será que todas as crianças quando chegam à escola querem aprender a ler?
As crianças quando chegam à escola já levam constituída uma ideia sobre a leitura.
A leitura e escrita estão intimamente relacionadas com a maturidade atingida a nível das estruturas cognitivas, com o clima de confiança, segurança, auto-estima,o seu interesse em comunicar, suas vivências...
Em sala de aula foi sempre criada motivação para a leitura e escrita,lendo muitas histórias (professora,pais,livros digitais),leitura de enunciados escritos presentes sempre em sala de aula,canções, contacto com diferentes livros, muitos registos de escrita diaramente...
A leitura é essencial a qualquer área de conhecimento, favorece todo um mundo de comunicação.
Agora que o abecedário está concluído, deu-se o "milagre" as crianças começam a ler, fez-se um trabalho colectivo e ouviram-se e registaram-se algumas opiniões.
O João Pedro com a ajuda da mãe trouxe de casa umas quadras que identificam o momento vivido por todos.

Com histórias e canções
Já todo o abecedário dei
A minha professora ensinou-me
E todas as letras já sei.

Aprendi o abecedário
Foi muito divertido
Letra a letra fui juntando
Agora leio como um crescido. ( João Pedro)

As letras são tão bonitas, é bom aprender a ler.(Joana Marisa)
Gostei muito de aprender as letras do alfabeto. Foi muito divertido.(Joana Maria)
Agora que aprendemos as letras todas vai ser bom sonhar com a leitura.(Mariana)
Aprender o abecedário foi mágico, descobri que os desenhos das letras e os sons me fazem ler.(Simão)
O abecedário ajuda-me a ler e escrever.(Diana)
Já consigo ler e escrever muitas frases e é o abecedário que me ajuda.(Ernesto)
As letras ajudam-me a crescer mais rápido, o meu corpo funciona a ler e escrever.(António)

O Cuquedo

Logo pela manhã soltaram-se animais selvagens, no polivalente da Escola de Torreira. Ouviram-se urros, relinchos e grunhidos. Instalou-se o medo. As manadas de elefantes, girafas, zebras, rinocerontes e hipopótamos tinham medo do Cuquedo que assustava quem ficava quieto no mesmo lugar.
Andreia Macedo contou a história na qual as crianças interagiram sendo as verdadeiras personagens do Cuquedo.